1966年一位美國心理學家飛利浦.傑克森，發明了一個新術語「隱性課程」：用以描述組織如何傳播價值觀與如何塑造行為。
傑克森用這個術語來描述學校：
人群、讚美、力量三者結合起來，帶給課堂生活一種與眾不同的特點，它們形成了一個隱性課程，每一個學生（和老師）都必須掌握這門課程，才能夠以令人滿意的方式在學校裡面生活。由課堂生活的這些特點產生的需求可能與那些學術上的要求（官方課程）形成對比。
隱性課程我們在不知不覺學會了，它是一套不成文的規矩，經常與我們學習的知識與道德不同，也正好與我們學會的官方課程相反。獨特性使人受到排擠、想像力受到孤立、冒險使人受到嘲笑，當你還是一個孩子的時候就必須選邊站，面臨可能一個人的孤獨，或是跟人在一起變成他人相似的樣子。目前所謂的教育本質就是”同質化“，這也是說明不一樣的奇怪份子容易受到孤立與攻擊，而朋友總是成群的行動。
這樣的隱性課程也說明了現在社會上的矛盾，每個人渴望被看見，又無法接受自己特別的存在，卻也不允許他人的想法與自己不同，不同讓我們不安，相同讓我們得以安心卻用不甘心。
接受自己的獨特性，那也將接受其他人的獨特，無法正視自己的問題，「隱性課程」將不斷的制約我們，也製造了我們與社會許多麻煩。這也為我們解釋現在社會發生的許多動亂與事件。
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